Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
MÓDULO PROPEDÉUTICO
En la actualización educación a distancia, los módulos en su orientación,
metodología y evaluación. Se orienta en competencias y relacionadas con 1) el estudio independiente, 2) el uso de
tecnologías de información y comunicación 3) la comunicación y escrita y 4) el
pensamiento crítico.
Espíndola,
José Luis, “Pensamiento Crítico”,
en: Reingeniería Educativa,
México, Colección Biblioteca de la Educación Superior.
1996, pp. 105-106.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
consiste en:
El arte del escepticismo constructivo.
El arte de identificar y quitar prejuicios, así
como la unilateralidad del pensamiento.
El arte del aprendizaje autodirigido, a
profundidad y racional.
El pensar que la racionalidad debe certificar lo
que uno sabe y aclarar lo que uno ignora.
- Humildad intelectual: conciencia de los límites respecto a lo que uno conoce.
- Valentía intelectual: la disposición a encarar y evaluar con justicia ideas, creencias o puntos de vista a pesar de tener fuertes rechazos hacia éstos.
- Empatía intelectual.
- Integridad intelectual.
- Perseverancia intelectual.
- Confianza en razón.
- Sentido intelectual de la justicia.
Tema; “Entre la dependencia independencia”. De los
Santos. E. “El estudio independiente: consideraciones Básicas” En Ávila. P
Morales. C. (1996).Estudio Independiente. México: ilce
En este módulo propedéutico el
objetivo principal a cubrir, consiste en cuatro puntos: organizar de manera
óptima nuestro tiempo a través de aplicar la autorregulación; el empleo
adecuado de las tecnologías de la comunicación y de la información en función
de las actividades solicitadas; utilizar el uso del lenguaje para construir
rutas que den sentido a la comunicación y obtener el nivel de pensamiento
crítico para ser capaces de emitir juicios de forma clara, sistemática,
ordenada, objetiva, argumentativa y auto_correctiva.
Lectura; de los Santos. E. (1996). “El estudio
independiente: consideraciones básicas”. En Ávila. P. Morales. C.Estudio
Independiente. México, Ilce.
Reflexión respecto a
la experiencia que tuvo en relación con la actividad de búsqueda de Internet.
Trate de reflejar las vivencias del conjunto de la
actividad, descubriendo gradualmente mi realidad a través del ensayo y error que en
el conocimiento, del lenguaje y las palabras, basados en las nuevas vivencias
que al mismo tiempo nos remiten a un cambio del marco investigar,
interpretativo y actitudinal, procuro que al ver las clasificaciones tengo que poner
más atención en lo que escribo y pienso.
¿Cómo
define la competencia de Pensamiento crítico?
Primero
analizo ¿qué es una competencia? el punto de vista es que la persona sepa desarrollar capacidades
intelectuales y de pensamiento abstracto y complejo que se consiguen por la
movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes,
valores, motivaciones y destrezas,
Pensamiento crítico, el precisar o encarar para que no se quede en la
mera contemplación, aceptación en hombres, quienes son los pensadores críticos.
Nunca había detenido para
reflexionar sobre el pensamiento crítico y porque es importante, donde
considero que es una habilidad que tiene
una persona de analizar, evaluar, inferir, explicar e interpretar, es más
precisa en sus criticas y como cuanta con un amplio conocimiento es capaz de
corregir y defender su conocimiento
debido a que cuenta con amplio criterio sensatez en el tema, y es capaz
de corregir errores. Demostrando y ha
aplicando su propia producción en las actividades mentales en su trabajo
académico con; humildad, valentía, empatía, integridad, perseverancia,
confianza en la razón y en su sentido de
justicia con sus evidencias de investigación e información documentada y
verificable.
Espíndola, J. L. (1996). “Pensamiento Crítico”.
En: Reingeniería Educativa,
México: Col. Biblioteca de la Educación Superior. pp. 105-106.
Planeación propuesta del
curso propedéutico
Cuando empezamos a
estudiar a distancia en un proyecto que nos reconoce como sujetos capaces de
construir nuestro propio conocimiento, uno de los mayores retos que enfrentamos
es comprender las responsabilidades personales que implica el desarrollo de la
competencia del estudio independiente y asumirlas.
En este módulo propedéutico el
objetivo principal a cubrir, es en cuatro puntos: organizar de manera óptima
nuestro tiempo a través de aplicar la autorregulación; el empleo adecuado de
las tecnologías de la comunicación y de la información en función de las
actividades solicitadas; utilizar el uso del lenguaje para construir rutas que
den sentido a la comunicación y obtener el nivel de pensamiento crítico para
ser capaces de emitir juicios de forma clara, sistemática, ordenada, objetiva,
argumentativa y auto_correctiva.
Encuentro la relación en las
palabras clave o la conexión con el objetivo, el titulo y lo que
dices en el acto de preguntar se asoma el interés y la necesidad por
entender y cuestionar al mundo real, imaginario y simbólico que definen las
estructuras y relaciones que componen al ser y a su conocimiento; a través
de ello, con lo cual nos damos cuenta que todo saber es constructivo y
autoconstructivo. Vamos iniciando a ir construyendo nuestros pensamientos para
poder plasmarlos.
Reseña
crítica del texto
Howard Gardner, Inteligencias múltiples. La teoría en
la práctica. Barcelona, Paidós, 2011 (1ª edición en castellano en
1995; 1ª edición original en 1993). 384 págs.
Treinta años después de la primera exposición impresa de la teoría
de las inteligencias múltiples (H. Gardner,Frames
of mind. The Theory of Múltiple Intelligences. Nueva York, Basic
Books, 1983), se reedita en castellano esta recopilación de textos de Gardner y
sus colaboradores, orientada a ofrecer una perspectiva práctica de sus teorías.
Howard
Gardner presentó en 2005 su libro titulado Las Cinco mentes del futuro: Un
ensayo educativo, en el cual explora y define las capacidades cognitivas que
requeriremos desarrollar para adecuarnos a los grandes cambios sociales,
tecnológicos y educativos que estamos viviendo; de estas cinco mentes se desprende,
en el segundo capítulo del libro, “La Mente Disciplinada”.
Este
capítulo consta de 18 páginas en la cuales el autor nos sumerge en ejemplos y
datos académicos a través de los cuales nos explica qué es, qué características
tiene y como se conforma una mente disciplinada; de igual forma el autor nos
expresa la importancia del desarrollo de una mente disciplinada en los
estudiantes desde los primeros años de formación, realizando una crítica a los
sistemas educativos actuales, los cuales continúan promoviendo los
conocimientos factuales y las técnicas de memorización, dejando de lado la
constante necesidad de un pensamiento disciplinario, el cual proporciona a los
estudiantes formas complejas y sutiles de pensar lo cual generará en ellos
opiniones fundamentadas; si bien Gardner presenta cuatro pasos básicos;
1. Identificar
temas o conceptos
2. Dedicar
a estos temas el tiempo necesario
3. Abordar
los temas de varias maneras
4. Establecer
“demostraciones de la comprensión”
Indica
Gardner mientras sólo examinemos a los estudiantes con problemas que ya
conocen, no podremos determinar si realmente han comprendido; puede que los
estudiantes tengan éxito en los ítems que ya conocen, pero fallan cuando se les
pide que expliquen ejemplos que no estaban en el libro ni entraban en sus
deberes. Sin estas formas complejas y sutiles de pensar, las personas carecen
de instrucción, se quedan en el nivel intelectual de los antiguos bárbaros, no
pueden tener una opinión bien fundada.
Existe
otro sentido de la disciplina, en el cual una persona es disciplinada en la
medida en que haya adquirido hábitos que le permitan realizar un avance
constante hacia el dominio de una técnica, este tipo de disciplina no ha tenido
dificultades para encontrar un lugar en la enseñanza. En el futuro
necesitaremos una forma de disciplina menos ritualista y mucho más
interiorizada, quienes tienen esta disciplina siguen aprendiendo y
desarrollando su comprensión por dos razones:
1. Comprenden
que deberán estudiar toda la vida.
2. Disfrutan
con el proceso de aprender sobre el mundo.
Como
decía Platón “Mediante la educación, debemos ayudar al estudiante a disfrutar
con lo que tiene que aprender.
En la Sesión 02 "LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN NO EXISTE EN EL VACÍO"
En su actividad 8, nos indica, el formar equipo,
compartimos el equipo de José Antonio
Arzate González y Profra. Agustina Perdomo Pichardo. El nombre del equipo es Montessori
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donde los estaremos esperando para
compartir experiencias.
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